Analisis Relevansi Pemikiran Aliran Filosofis Pendidikan Islam Religius-Rasional Dalam Kurikulum Merdeka
DOI:
https://doi.org/10.62504/2redhe49Keywords:
Pendidikan Islam, Aliran filosofis religius-rasional, Kurikulum MerdekaAbstract
Penelitian ini menyelidiki bagaimana pemikiran aliran filosofis Islam religius-rasional memengaruhi kurikulum merdeka. Pendidikan Islam memiliki peran penting dalam kehidupan umat Muslim. Pendidikan Islam religius-rasional adalah jenis filosofis yang menggabungkan elemen keagamaan dan rasionalitas dalam proses pendidikan. Kurikulum Merdeka, di sisi lain, diperkenalkan oleh pemerintah Indonesia sebagai respons terhadap krisis pembelajaran yang disebabkan oleh pandemi Covid-19, dan merupakan pendekatan yang fleksibel dan mandiri. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kepustakaan dan meneliti pemikiran tentang aliran filosofis pendidikan Islam religius-rasional dan Kurikulum Merdeka. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana pemikiran aliran filosofis pendidikan Islam religius-rasional berpengaruh pada Kurikulum Merdeka, terutama dalam hal metode pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ide-ide di balik aliran filosofis pendidikan Islam religius-rasional memiliki kesamaan dengan konsep Kurikulum Merdeka. Tiga komponen penting dalam pendidikan Islam religius-rasional adalah penerapan ajaran Islam sebagai landasan, upaya untuk membangun kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai Islam, dan pengembangan potensi fisik dan spiritual yang seimbang. Kurikulum merdeka juga menekankan fleksibilitas, autonomi, dan keragaman. Sangat penting untuk melihat bagaimana pendidikan Islam religius-rasional dapat mengintegrasikan pemikiran dari filosofi Islam dalam kurikulum merdeka. Penelitian ini berfokus pada analisis ide-ide ini dan bagaimana mereka dapat diterapkan dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian ini memberikan wawasan tentang bagaimana pemikiran aliran filosofis religius-rasional mempengaruhi pendidikan Islam dalam kurikulum bebas. Hasilnya diharapkan dapat membantu dalam membangun sistem pendidikan Islam yang sesuai dengan zaman dan memenuhi kebutuhan umat Muslim
Downloads
References
Abror, M. (2021). Pendekatan Religius-Rasional Dalam Pendidikan Islam. FATAWA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 1–17. https://doi.org/10.37812/fatawa.v2i1.310
Amalia, J., & Siregar, M. (2022). Pemikiran Filosofis Al-Kindi Religius-Rasional (Al-MazHab Al-Diniy Al-‘Aqla>Niy) Terhadap Pendidikan Islam Serta Relevansinya Dengan Pendidikan Masa Modern. Akademika : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 80–92.
Asyiah, N. (2013). Ideologi dalam Pendidikan Islam. Jurnal Islamika, 13(2), 125–132.
Dr. Moh. Roqib, M. A. (2009). Ilmu Pendidikan Islam: Pengembangan Pendidikan Integratif di Sekolah, Keluarga, dan Masyarakat. In F. Mustafid (Ed.), PT. LKiS Printing Cemerlang (Cetakan I).
Dwi Nurani, Lanny Anggraini, Kharisma Rizqi Mulia, M. (2022). Buku Saku Serba-Serbi Kurikulum Merdeka Kekhasan sekolah dasar. Direktorat Sekolah Dasar.
Hermawan, A. H. (2009). Filsafat Pendidikan Islam. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia.
Hidayat, R. (2016). Ilmu Pendidikan Islam Menuntun Arah Pendidikan Islam Indonesia (C. Wijaya (ed.); Cetakan pe). Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Kemendikbudristek. (2022a). Buku Saku: Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, 9–46.
Kemendikbudristek. (2022b). Tahapan Implementasi Kurikulum Merdeka di Satuan Pendidikan. Kemendibudristek, 1–16.
Laily Navi’atul Farah. (2022). Studi Komparatif Aliran-Aliran Utama Filsafat Pendidikan Islam dan Filsafat Pendidikan Barat. HEUTAGOGIA: Journal of Islamic Education, 2(1), 115–128. https://doi.org/10.14421/hjie.2022.21-08
Minarti, S. (2022). Ilmu Pendidikan Islam: Fakta teoretis-filosofis dan aplikatif-normatif (N. L. Nusroh (ed.); Cet. I). Amzah.
Muslimin, I. (2023). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Lembaga Pendidikan Islam Studi Kasus di Madrasah Se-Jawa Timur. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 5(1), 43–57. https://doi.org/10.15642/japi.2023.5.1.43-57
Nugraha, T. S. (2022). Inovasi Kurikulum. Jurnal UPI, 19(2), 251–262.
Nur Azmi Rohimajaya, Rudi Hartono, Issy Yuliasri, S. W. F., & Pascasarjana. (2022). Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka dalam Perkembangan Bahasa Inggris untuk SMA di Era Digital: Sebuah Analisis Konten. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, ISSN 26866(http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes), 825–829.
Qifari, A. Al. (2021). Epistimologi Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Kreatif, 2(1), 16–30. https://doi.org/10.24252/jpk.v2i1.22543
Rahayu, F. (2019). Substansi Evaluasi Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan Islam. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 103–121.
Rahmadi. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian. In Syahrani (Ed.), Antasari Press (Cet. I). Antasari Press.
Rusman, A. (2020). Filsafat Pendidikan Islam Sebuah Pendekatan Filsafat Islam Klasik. CV. Pustaka Learning Center.
Sri Winarni, Herka Maya Jatmika, Ahmad Rithaudin, H. S. (2022). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani & Kompleksitasnya. In Revista Brasileira de Linguística Aplicada.
Taufik Abdillah Syukur, S. R. (2021). Filsafat Pendidikan Islam (Hanafie (ed.); Cetakan 1). CV. Patju Kreasi.
Zainuri, Ah. (2023). Manajemen Kurikulum Merdeka. In Sumarto (Ed.), Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents. Penerbit Buku Literasiologi.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Sukma Eka Wijaya, Reni Selviani, Fakhruddin, Amrullah (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
