Klasifikasi Media dan Sumber Belajar Dari Landasan Teori Penggunaan
DOI:
https://doi.org/10.62504/jimr599Keywords:
Media, Sumber belajarAbstract
Media dan sumber belajar merupakan komponen penting dalam proses pembelajaran yang efektif. Pemilihan media dan sumber belajar yang tepat sangat bergantung pada landasan teori yang mendasarinya. Tulisan ini bertujuan untuk menyajikan ragam dan klasifikasi media serta sumber belajar berdasarkan landasan teori penggunaannya. Landasan teori yang dibahas meliputi teori belajar dan psikologi kognitif, teori konstruktivisme, dan teori keterlibatan kognitif. Setiap teori memberikan pandangan yang berbeda tentang bagaimana individu belajar dan berinteraksi dengan media dan sumber belajar. Dari perspektif ini, media dan sumber belajar dapat diklasifikasikan berdasarkan karakteristiknya, seperti keaktifan peserta didik, interaktivitas, jenis konten yang disajikan, dan tingkat keterlibatan kognitif yang dibutuhkan. Melalui pemahaman yang mendalam tentang landasan teori ini, pendidik dapat memilih media dan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik, sehingga dapat meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
Downloads
References
Adawiyah, R., Irawan, F., Zubaidah, S., & Arsih, F. (2023). The Relationship Between Creative Thinking Skills and Learning Motivation in Improving Student Learning Outcomes. AIP Conference Proceedings, 2569(January). https://doi.org/10.1063/5.0112425
Asih, S., Unik, H. S., Zulaika, R., Viranda, A. A., & Yoga, W. S. (2020). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Penggunaan E-Learning Sebagai Platform Pembelajaran Dimasa Pandemi C0Vid-19. Edureligia, 04(02), 196–206.
Camacho, M. P. (2021). Beyond descriptive accuracy: The central dogma of molecular biology in scientific practice. Studies in History and Philosophy of Science, 86, 20–26. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2021.01.002
Choi, I., Yoo, D. S., Chang, Y., Kim, S. Y., & Han, J. (2021). Polycaprolactone film functionalized with bacteriophage T4 promotes antibacterial activity of food packaging toward Escherichia coli. Food Chemistry, 346(November 2020), 128883. https://doi.org/10.1016/j.foodchem.2020.128883
Copriady, J., Zulnaidi, H., Alimin, M., & Albeta, S. W. (2021). In-service training and teaching resource proficiency amongst Chemistry teachers: the mediating role of teacher collaboration. Heliyon, 7(5), e06995. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06995
Danovitch, J. H., Mills, C. M., Duncan, R. G., Williams, A. J., & Girouard, L. N. (2021). Developmental changes in children’s recognition of the relevance of evidence to causal explanations. Cognitive Development, 58(February), 101017. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101017
Decker, S. (2022). Introducing the eventful temporality of historical research into international business. Journal of World Business, 57(6), 101380. https://doi.org/10.1016/j.jwb.2022.101380
Dharmawan, J., & Rahayu Setyaningsih, E. (2022). Pengaruh Penggunaan Teknologi Augmented Reality Live Texturing Pada Pembelajaran Mewarnai Anak Usia Dini Di Paud Holistik Integratif El-Fath Sumenep. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 69–86. https://doi.org/10.24929/alpen.v5i2.98.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Muhammad shofiyullah, Saudah Nur Fitria Fajarianti, Arri Fadli Gunawan, Basori (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
